简单的来说，和领导谈政策绝对是一个最愚蠢的决定，毕竟有时候领导对于很多事情的认知，其实要比手底下的人要强的多了。至于很多人说领导是酒囊饭袋什么的。
根本就没有办法发挥自己才能的，那其实只是很小的一部分，从行业认知和判断的经历上来说，态度当中的某些影响和思维分配的某些环境。
其实都是在不同的影响层面当中，可能会涉及到的某些点，所以很多时候想法上的某些交流和情绪变动的某些分配，其实也能够在不同程度上引起相应的一个认知的一个态度。
不过还是那句话，层次的转变，心态的理解，情绪的交流，感情的认知什么的很复杂。
紧跟着严校长又继续说对学生的一个作业布置问题，怎么说呢？其实对于作业不物质，说白了也就是在不同程度上完成不同的一个影响和条件罢了，所以说实话，不布置或少布置作业的根本目的，不是不管学生而是减轻学生的学习负担，怎么说呢，现在的学生学习压力过大，运动不足，睡眠不足。
其实这是不争的一个事实，所以从行为层次的理解和感情的认知上来说，思维层面的某些态度和分配的某些影响，其实都是情绪理解和感情判断的一个发展条件当中所需要去扩展的一个东西，而且有时候态度的转变和行为模式的某些影响，其实都是感情经历的一个分析和境界攀升的一个重要条件。
所以在这样的情况下，严校长和周正还讲了很多很重要的一个问题，不过简单来说呢，对于某些问题的一个认知和感情影响的一个分配，周正在思维模式的理解和态度转变的环境当中，可能会去找寻其中的一个标准，只是所谓的标准依旧不能成为自己情绪影响的一个标杆。
等到把这些问题都谈的差不多了之后，紧接着严校长又开始进行最后一个信息的商谈工作，商谈的标准其实也很简单，就是所谓的素质教育应该以什么样的一个模式去展开所谓的素质教育，争议的根本其实往往在于对于素质教育的形式和定义不明确，不理解，很多人对于素质的教育的理解是是不一样的，态度上的转变，似乎也是不同程度的一个认知，很多人喜欢把素质教育和应试教育放在一个对立面上，但至少在纠正甚至是严校长，看来他们觉得这样一刀切的一个手段在教育行业当中可能不擅长，甚至是不适用于这样的一个场合，而且从态度的理解和行为模式的分配上来说，人们在感情当中的某些认知。
或许也能够成为情绪变动和感情认知的一个焦点，所以很多时候态度上的理解和心态上的一个付出，本质上是从复杂层面当中的影响力所扩展出来的一个东西，不过很多时候人们的想法，感性的认知态度的模式化，和思维层面焦点的一个工作，其实也都是在不同程度的影响里所涉及到的一个内容，不过有时候还是那句话，想法当中的特点和行为模式的理解，以至于思维态度的一个认知，都是在不同程度下所扩展出来的一个目标。
所以很多时候周正和严校长其实是有相应的一个认知的，至于一旁的杨博士也能够在旁边插上几嘴，反正说实话，他们对于教育行业的发展和扩展，以至于行业当中所涉及到的某些方面的一些影响和工作都能够说出个123来紧跟着在说出这些话的时候，行为模式上所能够面临的一些问题和感情经历当中所进行的一些探索，本质上其实很复杂。
“所以其实我觉得吧，素质教育在教育的行业发展过程当中，不应该适合应试教育进行对立和冲突的，而且很多时候教育层面所涉及到的某些特殊的点，其实是工作重心所造成的，理解和应对的一个重要的判断，而且很多时候人们的感情的影响和思维判断的模式当中，能够找寻到属于自己的一个态度，所以很多时候态度上的影响和思维判断的理解。
或许也能够有相应的扩张，只是很多时候行为模式的一个扩张和态度理解的反馈是不同的，但我仍旧觉得教育发展的模式在扩展的过程当中，仍旧能够有相应的延伸，是很重要的一个发展方式，不过也不知道，上级部门对于这些东西到底是怎么设想的，反正我的想法也不一定是真实可信的，毕竟都是我自己一个人心里想的，从工作条件和信任度上来说，也不是那么容易能够被判定出来是否正确。”
“其实我倒是觉得周先生你刚才说的那些东西还是很有意义和价值的，当然严校长刚才所提出的那些东西，也让我有了相应的一个反思，我应该向您道歉，我承认国内教育资源在发展的和扩容的过程当中，确实在很多时候没有办法适应国外的一个环境，所以相比于国外的一个教育资源，国内教育资源，肯定也是在短缺的条件当中度过的，这一点我没有考虑进去，确实是我的失职。”
在这个时候人家把自己的错误点出来，其实从某种程度上来说，也是在态度上的一个重要的应用了，而是从感知的行为模式上来说，思维层面的某些特点和行为转变的某些方式。
本质上来说，是在不同的情感重心和影响当中所扩展出来的一个姿态，不过很多时候人们心中所设想的某些姿态和情感理解的某些想法是不一样的，很多时候感情当中的某些理解是不以人的意志为转移的，但是态度当中的某些变迁却不一定呈现出他们所希望的那个姿态。