说人类是星辰，其实人类比起星辰来说还差得远。 随着时代发展，人类的知识水平越来越高，出现了一个新的名词:知识经济 知识经济对人类的影响是全方位的。学历也在逐渐贬值，本科生、研究生送起了外卖。 知识经济的发展就是在教育上无论是从个人、家庭、社会，所有投入都增大，越来越重视人才的培养。而社会对知识的应用要求也越来越高，真正能把知识运用起来的人能得到大收益，无论是赚钱还是花钱都讲究知识的运用。而不会运用知识的人得到的收益少，没有知识的人在最底层。 知识经济体现了社会进入高端的层次，投入知识的成本高，而运用知识的产出变少，因为知识根本不够用，这加大的社会的竞争力度，对人才的综合素质有更高要求。 知识经济的出现产生很多问题:比方说，投入教育不一定有成效，不投入教育也不行。 另外教育成本还体现在:对从教人员素质的培养、教育方法和方向的研究、教育设施的问题。这需要国家的财富积累。只有在财富积累到一定程度才能进行。 由于知识的更新日新月异，传统的教学与考试是否跟得上形势的变化，这值得深思。或者要花更多时间去探讨教育体制的改革。 首先，我们要明确，教育并非万能，不是任何事项都能列入教育。其次，避免教育模式的单一化。教育是全方位的问题，知识的吸收也是全方位的问题。在知识经济的浪潮下，各领域的合作更深一步发展，由此产生新行业、新文化。 比方说粉丝经济和文化。有人说，在这个时代有些明星不需要过高的文化也能赚大钱。但需要知道，幕后操纵者具有很高的知识和情商，他们会挖掘演员的潜力、定位，会取悦观众。使得文娱并不只是一项艺术，更兼具深层次的心理与情感。 知识能够化为经济，不是重利轻义。而是有着战略性眼光，找准投资市场。 如果知识能够超越自身，那知识经济的作用就十分惊人了。要达到这一点，首先对知识的掌握要抛除急功近利的观点，很多知识的理解像修炼内功，没到火候便不能炉火纯青。 教育为什么要趁早，这除了跟弗洛伊德注重童年体验有关，还有首因效应。最重要的是，第一，早期的大脑更具可塑性。第二，对于先行学习有一个重要的印象。所以，为什么很多家长在很早就让孩子学英语，学古诗，作为启蒙。但是，这种教育法很明显是错的。早期的教育应该是玩乐和社会活动。我们经常说，在对的时间、地点遇见对的人，也就是抓准时机，在该干什么时干什么，但这很难，因为理论还在发展中。并且每个人的时机都不一样，你适合未必他适合。 也许知识的学习就如同纳米一样，从探索一学习一运用，通过探索和运用去了解如纳米般压缩的知识精华。 很多人说，要注重孩子的个性，这里的个性不是无佚序的自由，而是有清晰的个人规划和目标，这才是知识经济所培养的人才。 知识吸收的过程更重要的是思维模式的培养，比如刷题这种学习方式就像培养机器人，所以是不可取的。 另外，知识经济是一个长远的终生成长计划，给学龄阶段的孩子“减负”，很多知识运用时才进一步学习，不必急于一时。最重要的是保持一种学习的热情。因为知识经济时代，人类用知识去消费、保健，寿命变长，人生是一场长跑。 知识经济本身是财富积累、观念转变后的结果。财富的积累让人类不会像动物一样繁育后代，生儿质量的提高，让我们不妨从另一个角度去考虑问题:或者学历的教育经过本身是一项事业，与将来的成就无关。甚至有人认为大学是为老师设立岗位的，这种想法也无可厚非。读书多，赚钱少已经是常态，如果没有经济实力，不生孩子也是一种善良。因为知识经济也会带来文化消费问题，诸如中二病的动漫以及书籍消费。 如果希望成为一个底层生产者，不成为顶层生产者，那可以不花太多时间完成教育之路，这视个人情况而定。
